GRUPPO FORMATO DA: MONDINI ELISABETTAV.
SARA VAILATI
Qui di seguito le nostre prove di gruppo:
G-A-01 NOI E I NEMERI
Un' indagine sull'importanza che viene data all'educazione della matematica nei paesi emergenti.Noi in modo particolare abbiamo analizzato il caso della Cina rendendoci conto di quanto è importante la matematica e che gran peso abbia nell'educazione degli alunni cinesi.
G-A 02 NUMERAZIONE IN BASE QUATTRO CON LE PALLINE DI SALE
In classe abbiamo provato a usare un sistema di numerazione “marziano”, sistema di numerazione avente base 3 per una parte della classe e numerazione in base 4 per l'altra met . Questo cambiamento di base ci ha permesso di capire come avviene il meccanismo per noi ormai “spontaneo” per cui dopo il 9 c’è il 10 ecc... ecco il nostro lavoro!
G-A-03 LE FIGURE DI SIERPINSKI
È possibile imparare a riconoscere i numeri, se organizzati in schieramenti o visalizzati in blocchi, con un solo colpo d’occhio, scoprendo il rapporto che c’è tra certi particolari numeri e certe particolari figure.Uno dei frattali più conosciuti è il triangolo di Sierpinski, dal nome del matematico Waclaw Sierpinski che per primo ne ha studiato le proprietà.Cliccando sul pulsante di avanzamento si ottengono le figure di Sierpinski di livello superiore. Ecco la nostra prova!
G-A-04 CALCOLARE A MENTE SECONDO C. BORTOLATO
Si può capire una quantità senza saper contare? La risposta è sicuramente affermativa se seguiamo ciò che Bortolato ha esplicitato nel suo metodo intuitivo eha dimostrato come la matematica sia naturale e semplicissima per i bambini e quanto spesso la disciplina tradizionale faccia diventare tutto complicato rallentando i processi di apprendimento. Se rappresento ad esempio 5 file di palline composte da 5 palline ciascuna, non mi serve contare ogni singola pallina per capire che in tutto sono 25. Noi abbiamo rappresentato il numero 60!
G-A-05 IPLOZERO E QQ STORIE
Il programma qq storie si basa sulla costruzione di un ambiente per scrivere storie animate ipermediali interattive attorno alla matematica. Su un quaderno a quadretti molto speciale si sviluppa la capacità di costruzione simbolica e di soluzione dei problemi.Questi programmi sono particolarmente utili per insegnare la matematica attraverso la massima "se faccio capisco".
Dopo aver compreso i fini e le modalità di utilizzazione del programma, abbiamo potuto anche noi studenti, durante la lezione, dare sfogo alle nostre creazioni. Lo scopo proposto per il lavoro era quello di riempire i quadrati con tetramini attraverso una griglia di quattro quadretti. I tetramini sono composti da quattro blocchi, infatti il termine Tetris deriva da “tetra” che significa “quattro” essi cadono giù uno alla volta e il compito del giocatore è ruotarli e/o muoverli in modo che creino una riga orizzontale di blocchi senza interruzioni.
G-A-06 BRAIN TRAINING
Una volta raggiunta l’età adulta o comunque non allenando abbastanza il cervello, alcune sue funzioni possono cominciare ad indebolirsi. Ecco lo scopo proposto dal famoso gioco BRAIN TRAINING. Noi ne abbiamo costruito uno tutto nostro!
SARA VAILATI
Qui di seguito le nostre prove di gruppo:
G-A-01 NOI E I NEMERI
Un' indagine sull'importanza che viene data all'educazione della matematica nei paesi emergenti.Noi in modo particolare abbiamo analizzato il caso della Cina rendendoci conto di quanto è importante la matematica e che gran peso abbia nell'educazione degli alunni cinesi.G-A 02 NUMERAZIONE IN BASE QUATTRO CON LE PALLINE DI SALE
In classe abbiamo provato a usare un sistema di numerazione “marziano”, sistema di numerazione avente base 3 per una parte della classe e numerazione in base 4 per l'altra met . Questo cambiamento di base ci ha permesso di capire come avviene il meccanismo per noi ormai “spontaneo” per cui dopo il 9 c’è il 10 ecc...ecco il nostro lavoro!
G-A-03 LE FIGURE DI SIERPINSKI
È possibile imparare a riconoscere i numeri, se organizzati in schieramenti o visalizzati in blocchi, con un solo colpo d’occhio, scoprendo il rapporto che c’è tra certi particolari numeri e certe particolari figure.Uno dei frattali più conosciuti è il triangolo di Sierpinski, dal nome del matematico Waclaw Sierpinski che per primo ne ha studiato le proprietà.Cliccando sul pulsante di avanzamento si ottengono le figure di Sierpinski di livello superiore. Ecco la nostra prova!G-A-04 CALCOLARE A MENTE SECONDO C. BORTOLATO
Si può capire una quantità senza saper contare? La risposta è sicuramente affermativa se seguiamo ciò che Bortolato ha esplicitato nel suo metodo intuitivo e ha dimostrato come la matematica sia naturale e semplicissima per i bambini e quanto spesso la disciplina tradizionale faccia diventare tutto complicato rallentando i processi di apprendimento. Se rappresento ad esempio 5 file di palline composte da 5 palline ciascuna, non mi serve contare ogni singola pallina per capire che in tutto sono 25.Noi abbiamo rappresentato il numero 60!
G-A-05 IPLOZERO E QQ STORIE
Il programma qq storie si basa sulla costruzione di un ambiente per scrivere storie animate ipermediali interattive attorno alla matematica. Su un quaderno a quadretti molto speciale si sviluppa la capacità di costruzione simbolica e di soluzione dei problemi.Questi programmi sono particolarmente utili per insegnare la matematica attraverso la massima "se faccio capisco".
Dopo aver compreso i fini e le modalità di utilizzazione del programma, abbiamo potuto anche noi studenti, durante la lezione, dare sfogo alle nostre creazioni. Lo scopo proposto per il lavoro era quello di riempire i quadrati con tetramini attraverso una griglia di quattro quadretti. I tetramini sono composti da quattro blocchi, infatti il termine Tetris deriva da “tetra” che significa “quattro” essi cadono giù uno alla volta e il compito del giocatore è ruotarli e/o muoverli in modo che creino una riga orizzontale di blocchi senza interruzioni.G-A-06 BRAIN TRAINING
Una volta raggiunta l’età adulta o comunque non allenando abbastanza il cervello, alcune sue funzioni possono cominciare ad indebolirsi. Ecco lo scopo proposto dal famoso gioco BRAIN TRAINING. Noi ne abbiamo costruito uno tutto nostro!
G-A-07 ANALISI FUNZIONE DOCENTE
Ecco la nostra intervista alla maestra modello!